【玩转大数据】给孩子报了那么多辅导班 你为什么还焦虑?

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楼主 2019-01-10 06:37:16
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人生是一场无法回放的电影,孩子的成长历程是不可逆的,每位家长都怀揣着“望子成龙,盼女成凤”的美好愿望。去年热播的电视剧《虎妈猫爸》中,赵薇饰演的“虎妈”认为对孩子必须要“狠”,逼迫孩子报各种辅导班等情景经常出现。剧中“不能输在起跑线上”的虎式精英教育,更惹得追剧的观众们连连叹息“很真实,一点儿也不夸张”、“很多场景都似曾相识”,而众多家长们也是获得了极大的情感共鸣,“从虎妈身上看到了自己的影子”、“原来我也是虎妈”。


数据解读课外辅导市场

近几年,课外辅导机构逐渐从之前的零散的、不成规模的小补课班发展成数千亿元的产业规模,成为整个校外教育体系的重要组成部分。有舆论认为,课外辅导服务贯穿于学生从小学到高中的12年教育时间,这12年的教育往往影响到小升初、中考、高考一系列升学考试,对学生的发展起着至关重要的作用。课外辅导产业的兴起,也造就了一批如卓越、学大、好未来的课外辅导机构。


通过数据统计显示,2016年以来,“K12课外辅导”全网相关数据量达64.6万余条,其中微信信息达到15.7万条,占全部信息的24.3%,微信公众号成为“K12课外辅导”的主要传播平台。


从对“K12课外辅导”的关键词云分析来看,“辅导”、“课外”、“学生”、“校外”、“辅导班”、“家长”、“补课”等是较为突出的关键词。


从地域分析来看,北京、广东、江苏和山东等地区的网友更关注“K12课外辅导”。


从男女比例来看,女性比例略高于男性,整体差距不大,看来父母对孩子的学习教育都很关注。

课外辅导机构火爆背后的原因

近些年,教育事业不断进步,孩子们的教育环境越来越好,但面对当今社会的激烈竞争,家长的焦虑并没有减轻,给孩子多报几个辅导班,成了不少家长在焦虑情绪驱使下的无奈选择。有专家指出,家长的望子成龙和互相攀比心理、以及社会激烈竞争催生了目前市场上各种各样的辅导班。

根据搜狐教育发布的《2015中国教育行业消费者调查报告》数据显示,给孩子报三个以上辅导班的家长达18.72%,报三个班的家长为20.85%,报两个班的家长为26.54%,17.06%的家长给孩子报了一个辅导班,孩子没有参加任何课外辅导的家长仅占16.83%。


1.优质教育资源的有限

有专家指出,家长之所以在焦虑情绪下去选择给孩子报辅导班,深层次原因仍然是优质教育资源的有限。相关专家表示,以公众目前对教育的需求,仅靠学校显然远远无法满足,也不得不承认,很多学校在课堂教学、课后作业安排等方面效率较低,增加了学生的负担和家长的焦虑,促使家长转向课外辅导机构。

家长们并非只给成绩不好的孩子安排课外辅导。现在的家长对教育有了更高的期待和要求,但有时学校的教学并不能满足家长的全部需求。有家长表示“每个孩子情况都不同,需求多样,尖子生家长想着给孩子再拓展知识或者培养兴趣,学习一般孩子的家长就得通过课外班给孩子提高成绩。”还有家长认为孩子会有偏科现象,但是学校没有办法进行针对性的教学,家长只能让孩子报课外辅导班补习。

根据微舆情的数据显示,有41.3%的受调查者选择书法、绘画、舞蹈、声乐等特长学习,25.3%的人选择主科学习,仅14%的家长为孩子报了奥数和写作等辅导班,此类辅导班较前几年热度大减。调查分析,这与教育部禁止升学考试与奥数挂钩有关,直接导致奥数班遇冷。

此外,物理、化学、生物、地理、历史等高考考试中涉及的综合类学科,所参加的人数比例也并不多,只占12.9%。


对于孩子参加课外辅导的目的性,根据搜狐教育发布的《2015中国教育行业消费者调查报告》数据显示,超过一半的家长(62.3%)送孩子上课外兴趣班的原因是培养孩子多方面兴趣和才能;45.7%的家长是想增强孩子的升学竞争力;而抱着“不输在起跑线上”心理的家长占34.3%;同样比例的家长认为兴趣班是潮流,“跟风”报名;25.5%的家长认为孩子与其闲着上网打游戏不如学点东西;还有15.%的家长表示平时没时间带孩子;14.8%的家长因为孩子的喜好报班。


2.互相攀比心理

有的家长给孩子报辅导班是源于攀比的心态,不少家长认为孩子的竞争力标志着父母的负责任程度,看着周围邻居、同事给孩子报辅导班,于是难免会心生攀比。据媒体报道,有家长接受采访时说:“我也不想攀比,可是,每每茶余饭后,妈妈们总会聊起给孩子报了什么课外班,当你听到人家的孩子已经上了奥数、英语、美术、舞蹈、书法、钢琴,而自己的孩子还什么技能都没有,为了让自己的孩子‘不输在起跑线上’,不惜支出高额费用去跟风报辅导班”。这在统计孩子上课外兴趣班的原因占比结果中也得到验证。

3. 激烈的社会竞争

随着社会竞争压力不断增大,学习的压力已从高中逐渐延伸到初中、小学,客观上也逼着家长让孩子们上各种课外辅导班去接受辅导。能够帮孩子将来考上好大学,找份好工作,一直是家长不变的追求,因此,打下基础很重要。虽然国家提出了素质教育理念,教育主管部门明确义务教育阶段减负细则,但是社会需求却并未因此消失。

学生毕业后面临的就业形势异常严峻,在文凭社会里,越来越多的家长意识到,只有具备重点大学学历的毕业生才能获得好职位、高薪水。因此,家长更加注重对孩子的教育投资,为了孩子能够考入重点初高中、考取名牌大学,不惜重金给孩子报各种各样的辅导班。

有家长在接受媒体采访时说:“无论是将来的高考还是就业,不管采取怎样的选拔形式,分数也好,综合素质评价也罢,总要分出个三六九等,在如此激烈的竞争中,家长不得不寻求课外辅导班来提升孩子的竞争力。”

K12课外辅导市场潜力大

目前课外培训机构持续火爆,招生规模不断扩大,并在市场上占有一席之地。根据智研咨询发布的《2016-2022年中国教育市场运行态势及投资战略研究报告》数据显示,2015 年K12课外辅导市场规模已达到2630 亿元,同增20.6%,预计2020 年将突破5500 亿元,5 年间CAGR 达到15.9%的较高水平。


1.二胎政策带动K12课外辅导市场

教育部统计数据显示,截至2014年末普通高中在校生2400.5万人;初中在校生4384.6万人;普通小学在校生9451.1万人。换言之,K12市场潜在学员数量为1.62亿人次。

同时,K12教育市场预期的繁荣得益于二胎政策的发布,据测算,二孩全面放开后每年将新增新生儿2000万以上,2020年中国婴幼儿数量将达到峰值,即2.61亿左右,这无疑将扩大社会对课外辅导教育等的潜在需求。

2.家庭收入水平提高推动K12课外辅导市场

在我国,子女教育支出已经成为城市家庭的主要经济支出之一。K12教育市场的发展在很大程度上受益于家庭收入水平不断提高,首都师范大学一个调查显示,家长收入越高孩子补课越多,月收入为2000元到5000元的家庭让孩子参加课外培训的占67.9%、8000元到10000元的占82%、20000到30000的占83.3%。从数据可以看出,随着经济发展,家庭生活水平的提高,家庭对于子女教育关注程度也越来越高。


根据世界银行统计,中国2015 年人均GDP达到7924.7 美元,已进入中等偏上收入国家范围(4126-12735 美元),与此同时人均GDP 增速自2011 年以来持续下滑,2015 年仅为4.4%。这一现象为中国教育市场发展带来双重动力。

一方面整体经济距离突破中等收入阶段尚有距离,且已显现出明显的增速放缓迹象,中等收入陷阱的风险增强,在此背景下提升劳动力素质加快经济转型的必要性也随之增强,进而使得加大教育投入成为政府工作的应有之义。

另一方面,一般认为人均GDP 超过3000 美元即是居民消费结构转变,教育文化等享受性消费支出增加的重要标志,而国内人均收入自2008 年(3441.2 美元)即超过这一标准,这一效应在经过多年发展后影响更为充分,收入增长对居民文化教育支出增加的推动作用愈发显著。



3.校内“减负”刺激K12课外辅导市场

教育部和地方教育主管部门都曾先后出台多项政策,减轻义务教育阶段学生课业负担,与此同时,校外辅导却已蔚然成风,大大小小的补习班如雨后春笋般在各地兴起,从侧面验证了校内“减负”并没有起到真正减负的效果,课外辅导班反而因为迎合了家长“望子成龙”的心理,得到进一步的发展。

当K12遇上互联网 在线教育引关注

当前国家大力促使教育市场走向市场化、民营化、信息化,为K12在线教育创造了发展契机。国家积极通过政府购买、后补助、税收优惠等实质性支持手段扩大行业需求,带动行业发展,力求解决教育不公平问题。这将持续有利于K12在线教育的产品内容开发、教育信息化、教育设备发展。


随着90后开始退出高中,未来课外辅导群体将主要面向相伴互联网而生的00后,这个年龄段孩子的家长对子女的教育方式也有所转变。通过数据统计,关注K12在线教育的网友年龄主要分布在30-39岁,占比达63%,其次是20-29岁,占比达22%。


2015年中国K12在线教育市场规模约为359亿元。现阶段K12在线教育市场需求旺盛、教学模式不断优化,将呈快速增长趋势。到2020年,我国K12在线教育市场规模将达1100亿元左右,未来五年复合增长率约为25%。


基于K12在线教育的良好发展前景,资本嗜血而来,当前K12教育领域已经获得市场23%的投资占比。资本的涌入,有助于K12在线教育产品的创新、升级转型,并吸引更多优质师资聚集在此领域,从而推动K12在线教育快速发展。

对于在线教育,家长有持不同意见,有家长更倾心让自己的孩子参加线下的辅导班,也有的家长比较认同在线教育的模式。


辅导机构存乱象 等级认证填补空白

无论是线下辅导机构还是在线教育,行业的迅速扩张也导致教育市场呈现鱼龙混杂的局面。由于缺乏规范,不法机构虚假宣传、诈骗犯罪等现象在一定程度上存在,课外辅导行业曾一度陷入信任危机。2016年10月17日,中国教育学会发布了《辅导机构教师(中小学)专业标准(试行)》和《辅导机构教师(中小学)专业水平评价标准(试行)》,依据标准开展辅导机构教师专业水平等级认证,在课外辅导行业中建立起类似全日制学校教师专业职称体系的教师专业发展通道,助力行业良性发展。

(本文来源于网络)

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